Bon, je découvre le sujet et je vois que mes petits camarades profs t'ont bien conseillé, mais c'est loin de me surprendre. Comme je suis un incorrigible bavard, je mets mon grain de sel.
Pour la comparaison, deux solutions: ou tu pars sans avoir fait le cours et là je te demanderais de décrire sans exiger de vocabulaire spécifique (tes notions datent de la quatrième), ou tu as déjà du cours et là j'exigerais la notion de rift, de failles normales, de distension (enfin tout ce qu'il y a dans le cours). PS: Sur le schéma proposé, je ne vois pas de rift sur la dorsale rapide. A part ça, ta réponse commence à ressembler à quelque chose qui me plait plus.
Pour les question suivantes, ça ressemble beaucoup à un exercice type bac avec utiliser des documents pour résoudre un problème en utilisant ses connaissances. Moi je conseille à mes élèves de structurer de cette manière:
Je vois que: "sur les dorsales rapides, il y a diminution de la vitesse de propagation ............
Je sais que: "La vitesse de propagation ....................
Donc: "Sur les dorsales rapides, il y a ...........
Réponds bien à tes questions (en général on monte nos barèmes à partir des questions), donc :
-je rappelle l'origine de la croute océanique
-je sélectionne les données géophysiques dans mon tableau
-je met en relation
Fait attention, on te demande de comparer dorsale lente et rapide. Une comparaison comporte différences et points communss, n'oublies pas les points communs (moi j'exige les deux choses si je note)
Bon à part ça, on ne fonctionne pas tous pareil, mais je crois que cette manière n'est pas mauvaise.
Bonne chance, Serge
PS: A l'attention des collègues (de ch'nord, ventrachoux ou d'ailleurs !!!!!), je dois paraître un peu laborieux et stérotypé dans le manière d'aborder les raisonnement, c'est parce que je sors de 13 ans de Collège à essayer de proposer des méthodes !!