fluopathe

merci bien ! j'ai souvent trouvé du bois turquoise sans avoir vu le champignon ! réponse faite !

Il y a des carbonatites en espagne ?

ah le fruit que j'adore ! j'en ai planté un il y a 8 ans mais il a du mal à pousser et à donner des fruits sur un terrain de roches carbonatées (sic !) et sous le climat bourguignon

vivement l'expo !

la taille du bout rouge du bic ?

ah voilà du joli !! plus constructif que les interventions de zippo !

oui ! c'était présent pourtant avant !! cela a disparu en 2008 ! http://www.education.gouv.fr/bo/2008/hs3/programme_CE2_CM1_CM2.htm un extrait : SCIENCES EXPÉRIMENTALES ET TECHNOLOGIE Les sciences expérimentales et les technologies ont pour objectif de comprendre et de décrire le monde réel, celui de la nature et celui construit par l’Homme, d’agir sur lui, et de maîtriser les changements induits par l’activité humaine. Leur étude contribue à faire saisir aux élèves la distinction entre faits et hypothèses vérifiables d’une part, opinions et croyances d’autre part. Observation, questionnement, expérimentation et argumentation pratiqués, par exemple, selon l’esprit de la Main à la pâte sont essentiels pour atteindre ces buts ; c’est pourquoi les connaissances et les compétences sont acquises dans le cadre d’une démarche d’investigation qui développe la curiosité, la créativité, l’esprit critique et l’intérêt pour le progrès scientifique et technique. Familiarisés avec une approche sensible de la nature, les élèves apprennent à être responsables face à l’environnement, au monde vivant, à la santé. Ils comprennent que le développement durable correspond aux besoins des générations actuelles et futures. En relation avec les enseignements de culture humaniste et d’instruction civique, ils apprennent à agir dans cette perspective. Les travaux des élèves font l’objet d’écrits divers consignés, par exemple, dans un carnet d’observations ou un cahier d’expériences. Le ciel et la Terre Le mouvement de la Terre (et des planètes) autour du Soleil, la rotation de la Terre sur elle-même ; la durée du jour et son changement au cours des saisons. Le mouvement de la Lune autour de la Terre. Lumières et ombres. Volcans et séismes, les risques pour les sociétés humaines. La matière L’eau : une ressource - états et changements d’état ; - le trajet de l’eau dans la nature ; - le maintien de sa qualité pour ses utilisations. L’air et les pollutions de l’air. Mélanges et solutions. Les déchets : réduire, réutiliser, recycler. L’énergie Exemples simples de sources d’énergies (fossiles ou renouvelables). Besoins en énergie, consommation et économie d’énergie. L’unité et la diversité du vivant Présentation de la biodiversité : recherche de différences entre espèces vivantes. Présentation de l’unité du vivant : recherche de points communs entre espèces vivantes. Présentation de la classification du vivant : interprétation de ressemblances et différences en termes de parenté. Le fonctionnement du vivant Les stades du développement d’un être vivant (végétal ou animal). Les conditions de développement des végétaux et des animaux. Les modes de reproduction des êtres vivants. Le fonctionnement du corps humain et la santé Les mouvements corporels (les muscles, les os du squelette, les articulations). Première approche des fonctions de nutrition : digestion, respiration et circulation sanguine. Reproduction de l’Homme et éducation à la sexualité. Hygiène et santé : actions bénéfiques ou nocives de nos comportements, notamment dans le domaine du sport, de l’alimentation, du sommeil. Les êtres vivants dans leur environnement L’adaptation des êtres vivants aux conditions du milieu. Places et rôles des êtres vivants ; notions de chaînes et de réseaux alimentaires. L’évolution d’un environnement géré par l’Homme : la forêt ; importance de la biodiversité. Les objets techniques Circuits électriques alimentés par des piles. Règles de sécurité, dangers de l’électricité. Leviers et balances, équilibres. Objets mécaniques, transmission de mouvements.

alors ne va pas aux molérats, à maine, à l'argentolle, à voltennes, a la boula, à alligny ! et tous les sites où tu peux trouver des cailloux ! car tu ne vas pas être content !

qui a parlé de wikipédia ? et lit le message précédent ! #47

d'autant plus que l'évolution et les fossiles ne font plus partie du programme au primaire !! et vive le créationisme !

cela ressemble un peu aux arkoses d'antully (71) arkoses exploitées pour le bâtiment et les pavés !

+1 dinosaure ???

Tu peux utiliser le traducteur google, c'est parfois approximatif mais utile surtout pour certaines langues !!

Messieurs les savants je vous envoie sans parler des publications à un document simple : dictionnaire de géologie : carbonatite : roche magmatique grenue à aspect de calcaire cristallin .....constituée à 80 % de grands cristaux de carbonates ...... pas vu écrit roche carbonatée !! dans la def. ! et roches carbonatées : roches sédimentaires formées pour 50 % au moins de carbonates .... (voir classification Dunham ou Folk) écrire à A. Foucault et JF Raoult pour plaintes éventuelles !! de même écrire aux équipes des université travaillant sur les roches sédimentaires pour qu'elles revoient leurs contenus de cours ! j'ai une formation de sédimento paléonto c'est peut être pour cela ! trenen si tu passes par là ....

et bien il faut des photos de tes calcites pour commencer !!

et la voulte ? il n'y pas eu quelques montages il y a un certain temps ?

et bien une raison de plus pour ne pas en acheter et aller les trouver sois même !! j'en ai vu des keichousaurus ! pas de trop près mais je n'avais pas pensé qu'il s'agissait de faux !!

Merci pour la réponse commande effectuée aussi du coup ! j'ai vu ce micropercuteur en démo pour les enfants à l'expo mosasaure à dijon, cela m'a donné l'envie de l'acheter ! j'ai commandé une pointe aussi en double !

On attend alors les photos

Collectionnant les minéraux et les fossiles, le sujet même de ce sujet (!) justifie en partie le fait que je n'ai jamais acheté de fossiles (à part 2 exceptions qui d'ailleurs m'ont toujours parues douteuses !)

regardez bien ! Il a une mycose au pattes pour coller au sujet !

Si on dit que tous les humains ont 5 orteils aux pieds ! , vous allez répondre que cela n'est pas vrai ! et vous allez faire de l'hexadactylie une généralité !

http://www.mineral-forum.com/

bin il est où l'Augustin il ne trouve plus rien

Les effets néfastes apparaissent après 24/48 heures ! bonne nuit !