fluopathe

j'allais justement écrire que cela ressemble beaucoup aux pièces des gisements stratiformes du morvan ! niveau silicifié (trias ou lias) affectant les niveuax transgressif sur le massif !

vous l'aurez voulu ! voici la partie science des programmes des CE2-CM1-CM2 : SCIENCES EXPÉRIMENTALES ET TECHNOLOGIE Les sciences expérimentales et les technologies ont pour objectif de comprendre et de décrire le monde réel, celui de la nature et celui construit par l’Homme, d’agir sur lui, et de maîtriser les changements induits par l’activité humaine. Leur étude contribue à faire saisir aux élèves la distinction entre faits et hypothèses vérifiables d’une part, opinions et croyances d’autre part. Observation, questionnement, expérimentation et argumentation pratiqués, par exemple, selon l’esprit de la Main à la pâte sont essentiels pour atteindre ces buts ; c’est pourquoi les connaissances et les compétences sont acquises dans le cadre d’une démarche d’investigation qui développe la curiosité, la créativité, l’esprit critique et l’intérêt pour le progrès scientifique et technique. Familiarisés avec une approche sensible de la nature, les élèves apprennent à être responsables face à l’environnement, au monde vivant, à la santé. Ils comprennent que le développement durable correspond aux besoins des générations actuelles et futures. En relation avec les enseignements de culture humaniste et d’instruction civique, ils apprennent à agir dans cette perspective. Les travaux des élèves font l’objet d’écrits divers consignés, par exemple, dans un carnet d’observations ou un cahier d’expériences. Le ciel et la Terre: Le mouvement de la Terre (et des planètes) autour du Soleil, la rotation de la Terre sur elle-même ; la durée du jour et son changement au cours des saisons. Le mouvement de la Lune autour de la Terre. Lumières et ombres. Volcans et séismes, les risques pour les sociétés humaines. La matière: L’eau : une ressource - états et changements d’état ; - le trajet de l’eau dans la nature ; - le maintien de sa qualité pour ses utilisations. L’air et les pollutions de l’air. Mélanges et solutions. Les déchets : réduire, réutiliser, recycler. L’énergie: Exemples simples de sources d’énergies (fossiles ou renouvelables). Besoins en énergie, consommation et économie d’énergie. L’unité et la diversité du vivant: Présentation de la biodiversité : recherche de différences entre espèces vivantes. Présentation de l’unité du vivant : recherche de points communs entre espèces vivantes. Présentation de la classification du vivant : interprétation de ressemblances et différences en termes de parenté. Le fonctionnement du vivant: Les stades du développement d’un être vivant (végétal ou animal). Les conditions de développement des végétaux et des animaux. Les modes de reproduction des êtres vivants. Le fonctionnement du corps humain et la santé: Les mouvements corporels (les muscles, les os du squelette, les articulations). Première approche des fonctions de nutrition : digestion, respiration et circulation sanguine. Reproduction de l’Homme et éducation à la sexualité. Hygiène et santé : actions bénéfiques ou nocives de nos comportements, notamment dans le domaine du sport, de l’alimentation, du sommeil. Les êtres vivants dans leur environnement: L’adaptation des êtres vivants aux conditions du milieu. Places et rôles des êtres vivants ; notions de chaînes et de réseaux alimentaires. L’évolution d’un environnement géré par l’Homme : la forêt ; importance de la biodiversité. Les objets techniques: Circuits électriques alimentés par des piles. Règles de sécurité, dangers de l’électricité. Leviers et balances, équilibres. Objets mécaniques, transmission de mouvements. voilà !! (en rouge) volcanisme et séisme réduit aux conséquences !! (2008) ce qui n'était pas le cas auparavant plus de fossiles non plus (supprimé ! avec les nouveaux programmes de 2008!) et pas d'autres disciplines de la géologie ! mais si il n'est pas interdit d'en parler (bien au contraire), il n'en n'est pas obligatoire non plus ! donc à l'appréciation et à l'envie de l'enseignant !

vazymolo : :lumiere: spathfluo : :lumiere: j'hésite j'hésite pour le dernier valanni augustin valanni augustin .... allez pique nidouille c'est toi l'andouille mais si la reine ..... le sort a désigné : augustin :

les faces "polysynthétiques" des cubes font penser effectivement à chaillac

2 remarques : 1- très étonné que les familles aient toutes donné leur accord pour une diffusion des photos sur internet ! 2- pour le refus et à décharge des enseignants, il faut savoir que la partie soulignée ne fait pas partie des programmes de l'école primaire, maintenant l'accès à la culture scientifique est une autre chose qui peut être avancée pour accéder à l'école primaire !!

fluo pour photo 1 de #1414 idem pour #1420! de bien belles barytes à la bourse d'Autun je mettrai des photos dans le sujet de la bourse !

pfffff ! la chine et ses localités .......

génial !

Moscona mine, Solis, Villabona, Asturies ! pour la 3 arbouet ?? pour la 2 ?

je crois qu'il y a un problème de compréhension, certains parlent de collections pour investir et d'autres parlent de baisse ou non des prix 1- perso je ne connais personne qui a une collection comme investissement et donc uniquement pour spéculer et gagner de l'argent, est ce que cela existe ? cela concerne obligatoirement des prix supérieurs à 1500 euros donc si cela existe c'est très marginal, alors pourquoi gloser ou pérorer sur ce cas ? qui reste d'aileurs un bien triste cas ! 2- en revanche je pense qu'il est totalement erroné de dire que l'on pert de l'argent dans une collection, sans rentrer dans le cas 1 , et en tout cas pour ma part toutes les pièces que j'ai pu acquérir serait en cas de revente d'un niveau supérieur (ou équivalent pour quelques pièces) mais pas inférieur comme il est soutenu plus haut, d'une part rien que par la hausse naturelle des prix, par la fermeture des mines et d'autres cas ... je ne connais pas le phénomène de bulle cité plus haut, une bulle d'engouement certes mais il est rarement suivi de baisse de prix par la suite ! cas des vanadinites ? de quoi parle t'on du cas un avec des pièces supérieures à 1500 euros ou de pièces entre 20 et 200 euros ? je crois que l'on parle pas de la même chose ! pour ma part je suis en total accord avec Laurent saint clair !

et bien sinon il y a access ou base en gratuit, et on met les domaines que l'on veut !!

sauf qu'il est dans la liste des principaux sujets du forum que tous membres devraient consulter ! et que même si le sujet a été créé en 2008 le dernier message date du 12 juin 2012 !!! alors si un modérateur pouvait inclure les messages intéressants ci dessus (du 1 au 10) dans le sujet suscité cela serait parfait pour la lecture ! merci

il y a déjà un sujet minéraux fluorescents ! ici : http://www.geoforum....s/page__st__100 avant de créer un sujet merci de regarder ici : (en lien en en t^te du forum !!!) http://www.geoforum.fr/topic/10385-aide-sommaire-pour-rechercher-les-principaux-sujets-du-forum/

j'ai pensé depuis longtemps à ce logiciel, mais il semblerait qu'il ny ait plus de réponse de la part de l'auteur !

les liqueurs denses ont l'inconvénient d'être toxiques ! à l'extreme en densité il y a le mercure !! peut être peux tu nous dire pour quelle utilisation ? c'est peut être le question principale car des liquides plus denses que l'eau il n'y en a pas qu'un seul, maintenant qui soient en plus non misicibles cela demande des recherches plus approfondies

y avait il le règne minéral comme d'habitude à l'entrée du théatre malgré leur prise de position pour colmar ?

bienvenue sur le forum

bouillie bordelaise ? pas d'autre avis parceque sinon il faut que j'en mette sur mes tomates avec ce temps humide !

+1 pour le "pas d'accord" ! la valeur marchande monte et non l'inverse ! sans parler des fluos un exemple parmi d'autres : j'ai acheté une rhodochrosite gemme avec fluo (petite pièce il et vrai), 80 ou 90 francs il y a plus de 15 ans, je ne pense pas qu'elle coûte moins de 10 euros maintenant !

et bien mince lorsque l'on voit les synthétiques ! on se dit qu'il va falloir regarder de plus près la bagouse que l'on a offert à sa femme

je ne veux pas polémiquer, j'avais bien compris la question principale, je pensais avoir une réponse à ma question sans que celle ci soit perçue comme un jugement ou une critique, c'est tout ! certains achètent un caillou pour des aspects qui ne sont pas communs aux autres, je cherchais un avis différent faut pas chercher la petite bête quand il n'y a pas lieu de la trouver !!

un exemple concret de la valeur d'un minéral je voulais me séparer il y 4 ou 5 ans d'une grosse hématite de l'ile d'Elbe (vieille pièce!!) je fais plusieurs marchand pro pour une estimation, la fourchette allait de 300 à 450 euros il y a 2 ans je me décide enfin de m'en séparer soit par échange soit par vente chez les pros à sainte Marie mais problème nouvelle découverte importante suite à des travaux pour un parking, plus moyen de m'en séparer ! pléthore d'hématites sur le marché ! un vendeur italien du théatre m'a d'ailleurs dit, tu serais venu il y a 2 ans je prenais la pièce sans problème !! et bien je n'ai plus qu'à attendre 10 ou 15 ans ! même chose pour les Riemvasmaak (lu plus haut), les marchands français ont augmenté leur prix depuis 2 ans sous le pretexte qu'il n'y en a plus (cela me rappelle les crocoïte d'il y a 15ans qu'ils n'y auraient plus non plus !!!), en fait il semblerait (conditionnel!) qu'il est beaucoup plus difficile pour eux d'en avoir du fait de la volonté de l'exploitant et non pas que le site ne fournit plus, il n'y a qu'à voir sur les sites de ventes US !! celle que j'a provient des EU ! 50 à 75 % moins chère que dans les bourses françaises !!

elle correspond à quoi la catégorie "D" ? Lionel : on te vois à la bourse d'Autun ?

vous avez plus d'info sur les créations à partir des dents, on distingue pourtant ce que l'on pourrait prendre pour une machoire ! os actuel ? gangue recomposée ? sinon reportage intéressant : merci pour le lien !