Je suis d'accord avec Dennis et Orlean par exemple. je crois que ce qui a trompé les gens c'est le terme graviter.
En tant qu'enseignant, et je pense que mes collègues scientifiques se sont souvent faits la même réflexion, quand on obtient une réponse fausse à une question, c'est souvent que la question a été mal comprise ou qu'ils sont incapables de formuler leurs idées. Je pense que nos élèves connaissent beaucoup de choses mais sans classement de ces idées, de façon éparpillé, fragmentaire. Il faut dire qu'en collège par exemple, on ne parle plus guère de classification, de systématique, mais on brasse des idées, des phénomènes...
C'est très intéressant mais cela ne permet pas aux élèves d'avoir une bonne vision globale des choses. C'est comme en histoire où souvent les élèves ne sont pas capables de classer chronologiquement Charlemagne, Jules César, Bonaparte et Louis XIV par exemple.
Le sablais